Карина Олеговна Марциновская

КРАТКО О СЕБЕ:
Я изучаю английский вот уже более 20 лет, и с каждым годом совершенствую свои знания и навыки. Я работаю частным репетитором уже 10 лет. Горжусь тем, что смогла влюбить в английский каждого своего ученика!

Я окончила с красным дипломом Северо-Казахстанский Государственный Университет по специальности учитель английского и немецкого языков, после этого поступила в Московский Педагогический Государственный Университет на бюджет (набрала 83 балла из 100) по специальности теория и практика перевода.

В 2015 г. я проходила курс «Обучение дошкольников иностранным языкам» от Гёте-Института (филиал в г. Алматы). Нам подробно рассказали о возрастных особенностях психики малышей, как правильно их заинтересовать, как выстроить систему обучения, а также дали практические рекомендации по обучению. После этого мы проходили 2-месячную практику в детском саду, в конце которой дети не хотели расставаться ни со мной, ни с моим плюшевым ассистентом. Я активно применяю полученные знания по психологии при работе с учениками — выявляю истинную причину их невозможности заговорить на языке, помогаю ее проработать и закрепить результат нашей работы. ПОДРОБНЕЕ В ВИДЕО-ВИЗИТКЕ.

В 2017 г. я прошла курс Learning to Teach Online от COURSERA, где подробно изучила особенности преподавания в онлайн-формате, а также детали изучения каждого вида языковой деятельности — говорение, письмо, чтение, аудирование. Как правильно их тренировать, как лучше их сочетать между собой, с помощью каких инструментов проверять уровень владения тем или иным навыком.

В 2019 г. я прошла курс «Репетитор будущего» от @historiologia. На курсе я научилась создавать собственные яркие рабочие листы с любимыми героями вашего ребенка. Это позволяет удерживать внимание и интерес ребенка на протяжении всего занятия. ПОДРОБНЕЕ В ВИДЕО МАТЕРИАЛЕ.

В 2020 г. я прошла курс «Применение цифровых инструментов для преподавания английского», что позволяет максимально разнообразить уроки, добавив элемент геймификации, адаптировать скучные школьные задания в интересные яркие интерактивные игры, кроссворды, викторины, конкурсы, лабиринты и много всего другого. Ребенок играет в различные игры и не замечает, как отрабатывает грамматические темы, изучает или повторяет новые слова. ПОДРОБНЕЕ В ВИДЕО МАТЕРИАЛЕ.

В 2021 г. я прошла тренинг по Кембриджской программе от @anastasiya_migda Мы детально разбираем все тонкости данной программы и учимся применять их на практике. Особенность программы заключается в том, что мы не заучиваем тексты, не переводим, не делаем миллион упражнений на грамматику, мы РАЗГОВАРИВАЕМ на английском, играем в онлайн игры, проходим веселые квесты, отгадываем интересные викторины, смотрим отрывки из любимых мультиков и сериалов, слушаем популярные песни.

По итогу курса мои ученики обладают всеми необходимыми навыками для сдачи Кембриджского экзамена, как и те дети, которые занимались строго по учебнику, только удовольствия мои ученики получили в разы больше. После успешной сдачи экзамена сертификат YLE дает возможность вашему ребенку дальше сдавать Кембриджские экзамены, начать подготовку к A2 Кey (KET), B1 Рreliminary (PET), B2 First (FCE) и другим международным экзаменам.

ПОДРОБНО О СЕБЕ:
Я начала учить английский в 1 классе школы, мы занимались по старому учебнику Верещагиной, который был написан со всем не для детей: много текста, упражнения на чтение и перевод, мало картинок. Но этого было мало, чтобы заинтересовать ребенка учиться. Поэтому со своими учениками я занимаюсь по учебникам Кембриджской программы Cambridge English YLE. Эта система состоит из красочных иллюстраций, увлекательных головоломок и других интересных заданий. На занятиях всегда присутствует плюшевый ассистент, который поддерживает приятную атмосферу, подбадривает ученика и мотивирует его к дальнейшему изучению английского языка. ПОДРОБНЕЕ В ВИДЕО.

В средней школе нам поменяли учебник, в основном мы занимались по грамматико-переводному методу — учили правила, делали упражнения, читали и переводили тексты про политику, историю и географию, мы НЕ занимались аудированием и практически НЕ говорили на языке. Поэтому я была как та собака, все понимаю (когда читаю), сказать ничего не могу. На слух тем более я не понимала английскую речь, не говоря уже про наличие разнообразных акцентов. В школе мне не нравилось отсутствие разговорной практики и тренировки аудирования, еще бы вас больше 10 учеников, а урок длится всего 45 минут, в лучшем случае разговорная практика сводилась к простому пересказу вызубренного текста, а не спонтанному разговору. Поэтому в своих уроках я максимально пытаюсь разговорить ученика, снять эти блоки. ПОДРОБНЕЕ В ВИДЕО.

В старших классах упор был на подготовку к экзаменам — мы практически заучивали тесты в формате вопрос-ответ. Также мне не нравилось отсутствие четкой системы обучения, структурирования материала, поэтапного повторения. Например, мы прошли грамматическую тему, сделали кучу упражнений, а потом на год забыли о ней. В следующем году мы повторяем эту тему, но понимаем, что абсолютно все забыли. Очень часто требования школьной программы не мотивирует ребенка изучать язык, а за любые ошибки жестко наказывают оценками — это блокирует мотивацию ребенка, более того развивается страх совершения ошибки, даже если ребенок что-то хочет сказать на языке, он молчит, потому что боится ошибиться, получить плохую оценку. Поэтому на своих занятиях первым я выясняю какие проблемы есть именно у вашего ребенка, а затем мы вместе работаем над их решением. ПОДРОБНЕЕ В ВИДЕО.

В университете изучать язык было намного интереснее, я впервые в руках держала кембриджские учебники — яркие, красивые, современные, с интересными темами для обсуждения, с большим количеством заданий на аудирование и говорение. Когда я начала заниматься по этим учебникам, у меня пошел резкий прогресс в английском, четкая структура, логичное повторение материала, интересные темы для развития навыка говорения, большое количество видео-аудио материалов в помощь к учебнику, разнообразные творческие задания. Я буквально влюбилась в эти учебники, и когда начала репетиторскую деятельность делала упор именно на использование кембриджской системы, я активно применяла игровые методики, с помощью которых изучение языка происходит максимально эффективно.

Также я очень интересуюсь психологией, если раньше я работала со старшеклассниками, у которых основными проблемами были страх совершения ошибки, неуверенность в себе, страх перед экзаменами. То сейчас я делаю упор на изучение детской психологии, и учусь помогать малышам адаптироваться к социальной среде, тренировать их воображение, память, а также мелкую моторику рук.

МОЕ ПРЕИМУЩЕСТВО:
На своих уроках и с малышами, и со взрослыми я ищу истинные причины возникновения трудностей в изучении языка. У многих это психологические блоки — страх совершить ошибку, страх быть непонятым и т. д. С этими людьми мы прорабатываем тему ошибок. Ошибки — это не плохо, а наоборот, хорошо. Они подсвечивают наши слабые стороны и указывают, что нужно лучше проработать, поэтому мы сперва избавляемся от страха говорить, а уже только потом начинаем исправлять ошибки.

У других аналитический склад ума и им проще воспринимать язык с помощью схем и графиков, третьи — самые настоящие интроверты — они вообще не особо любят говорить, тут на помощь приходит обсуждение любимых фильмов, книг и любых актуальных проблем ученика.
Некоторые ученики очень неуверены в себе — считают себя неспособными выучить язык, тут мы сперва работаем над повышением уверенности ученика, отмечаем даже самые мелкие и незначительные успехи, после этого ученик начинает больше верить в себя и свои силы, и у него появляется мотивация.

Если ребенок очень сильно нервничает из-за экзамена, мы прорабатываем техники, которые помогают сконцентрировать внимание и не поддаваться эмоциям. Современные дети часто сталкиваются с проблемой клипового мышления — не могут долго удерживать внимание на 1 предмете и очень быстро забывают информацию, поэтому с ними мы делаем нейрозарядку и запоминаем слова по специальным мнемотехникам. Но я не остановилась только на этих курсах я регулярно прохожу обучение по методике преподавания, ищу новые и интересные виды активностей, которые повышают интерес у детей.